LA LUNA

El origen de Luna, aún no está del todo clara. Sin embargo, a lo largo de la historia se han elaborado diversas teorías que explican el origen de la Luna.

La Tierra tiene unos 4,500 millones de años y que la Luna tiene la misma edad.

La Tierra está formada por un núcleo denso de fierro que contiene casi un tercio de la masa del planeta. El resto está formado por un manto de rocas densas y una corteza delgada. La Luna también tiene un núcleo rocoso, aunque es muy pequeño.

El programa Apolo a la Luna, era precisamente traer rocas lunares y los resultados del análisis de las rocas lunares indicaron que las rocas lunares eran muy similares a las de la Tierra. Esto favorecía la teoría de formación simultánea, pero los resultados de los sismógrafos dejados en la Luna se conocieron, éstos indicaban que el núcleo metálico de la Luna era muy pequeño y diferente comparado con el de la Tierra, esto favorece la teoría de captura.

Los análisis químicos de esasrocas revelaron poco o nada de hierro, pero también una notable ausencia de agua unida a los minerales, y una baja cantidad de elementos volátiles en general (como potasio y plomo). Y eso parecía delatar que las rocas de la Luna habían soportado un calentamiento extremo. Como si se hubiesen forjado en un escenario violento e infernal. Estaban dadas las condiciones para el surgimiento de una nueva y más espectacular crónica de la génesis lunar: en 1974, los astrónomos William Hartmann y Donald Davis, del Instituto de Ciencias Planetarias de Tucson, se despacharon con la Teoría del Impacto Gigante.

1                   TEORÍA DE FISIÓN O DEL DESDOBLAMIENTO. 

Planteado por: George Darwin (1879)

La teoría de fisión de la Luna es una de las más antiguas y esencialmente asegura que la Luna se formó a partir de la Tierra

Sustenta que la Luna es un fragmento desprendido de la Tierra en su proceso de formación, esto ocurrió debido a que la Tierra se desplazaba a gran velocidad

Sin embargo, esta teoría pronto encontró una dificultad insalvable: Si la Luna salió despedida de la Tierra debido a su giro, ¿por qué la Luna gira en un plano que está inclinado con respecto al ecuador de la Tierra?

2                   TEORÍA DE CAPTURA

La teoría de captura sobre la Luna, habla justamente sobre una posible captura del satélite por parte de la Tierra y fue una teoría muy popular en la década de los 80.

Esta hipótesis terminó abandonándose porque, para que la Tierra pudiese capturar a la Luna, ésta debería haber reducido su velocidad notablemente no se ha encontrado ninguna evidencia y las órbitas de las lunas capturadas son generalmente muy ovaladas, y suelen estar muy inclinadas respecto del plano orbital de sus planetas. La Luna, por el contrario, tiene una órbita elíptica.

Si la teoría de captura es la correcta, entonces su composición debe ser muy diferente.

  

3                   TEORÍA DE LA FORMACIÓN SIMULTÁNEA

En la teoría de la formación simultánea se propone que la Luna se formó junto a la Tierra, hace unos 4500 millones de años, cuando grandes cantidades de polvo y gas se unificaron e incorporaron a la órbita de la Tierra.

El manto de la Luna es muy similar en su composición al de la Tierra pero hay diferencias estructurales. Si la teoría de formación simultánea fuese correcta, la Tierra y la Luna deben tener exactamente la misma composición. El principal punto débil de esta variante era que no justificaba las grandes diferencias estructurales entre la pesada Tierra y la liviana Luna.

4                   TEORÍA DE COLISIONES PLANETESIMALES

De acuerdo a los planteos de la teoría de colisiones planetesimales, la Luna se formó tras numerosas colisiones o choques espaciales entre planetesimales de la Tierra, Marte y otros planetas cercanos

5          DE LAS LUNILLAS O DE LA ACRECIÓN

Planteado por: Grove Karl Gilbert (1892)

Sustenta que se desprendieron varios fragmentos de la Tierra debido a su intensa rotación, dichas partículas (lunillas) se aglomeraron, formando así la Lun

6                TEORÍA DEL GRAN IMPACTO

La teoría del gran impacto (en inglés Giant impact hypothesis, Big Whack o Big Splash) es la teoría científica más aceptada para explicar la formación de la Luna, que postula que se originó como resultado de una colisión entre la joven Tierra y un protoplaneta del tamaño de Marte, que recibe el nombre de Tea (o Theia)

En 1975 el investigador americano, William Hartmann, propuso una teoría. Si le arrancamos a la Tierra un pedazo de manto y corteza para formar la Luna con esto la Tierra y la Luna tendrían la misma composición, pero la Luna tendría muy pocos metales. Esta teoría se diferencia de la teoría de fisión porque se sustenta en  la rotación la que desprendía a la Luna  y del gran impacto es por el choque con un asteroide enorme era del tamaño de Marte (la mitad del diámetro de la Tierra).

El astrónomo Alastair Cameron realizó una serie de simulaciones del choque entre objetos del tamaño de la Tierra y de Marte, de cierta manera podían arrancarle a la Tierra un trozo de manto y corteza sin afectar el núcleo metálico.

  

 A medida que la colisión progresa, los núcleos metálicos de ambos objetos se unen. Aunque la mayoría de la corteza del intruso se queda en la Tierra, una parte es lanzada al espacio. La colisión dura menos de una hora

SI LA LUNA NO EXISTIERA.

Durante las misiones Apolo a la Luna, los astronautas dejaron varios retro reflectores. Se  mide la distancia utilizando laser que es reflejada y mide el tiempo que tarda la luz en regresar a la Tierra. Se determinado que la Luna se aleja de la Tierra 3.8 centímetros cada año. 

La Luna ha influenciado  no solo a formar la evolución biológica, sino también ha influido en la evolución absoluta de la tierra.

LAS MAREAS

No existirían las mareas por efecto gravitatorio de la Luna  solo por efecto de la atracción gravitatoria del Sol. Recordemos que cuando la atracción gravitatoria del Sol y la Luna se alinean  ya sea en luna nueva o llena, surge lo que llamamos ‘marea de primavera’, la cual es 140% más grande que una marea normal y cuando están en ángulo recto la marea baja a un 60% de la estándar.

LOS DÍAS TERRESTRES SERÍAN MUCHO MÁS CORTOS.

Si nunca hubiera existido la Luna, los días serían mucho más cortos – de entre 6 a 8 horas – lo cual significaría que nuestro año estaría conformado de aproximadamente 1,200 días.

En realidad, existe un cambio tan lento que no es fácil de percibir, pero la rotación de nuestro planeta va más lento debido a la fricción de las mareas provocadas por la Luna.

NO EXISTIRÍAN LOS ECLIPSES

No habría eclipses lunares. Tampoco solares, debido a que la sombra lunar es casi igual a la longitud de la distancia Tierra-Luna, sin el satélite natural, ninguna sombra o disco bloquearía el disco solar.

 LAS NOCHES SERÍA MUCHO MÁS OSCURAS DE LOS ACOSTUMBRADO

 Aunque el brillo lunar solo representa la 1/400 parte del brillo solar, es suficiente para darnos una buena visibilidad nocturna.

LA INCLINACIÓN DEL EJE AXIAL VARIARÍA MUCHO CON EL TIEMPO

La Tierra gira sobre su propio eje a una inclinación de 23.5 grados relativos a su plano orbital alrededor del sol.

¿Que evita que el planeta cambie la inclinación de su eje rotatorio? La fuerza externa que la Luna ejerce sobre la Tierra, evitando cambios catastróficos de nuestro eje de rotación.

EL UNIVERSO

Existen cuatro teorías fundamentales que explican el origen del universo. Estas son:

La teoría del Big Bang

La teoría inflacionaria

La teoría del estado estacionario

La teoría del universo oscilante

En la actualidad, las más aceptadas son la del Big Bang y la inflacionaria.

En la cosmología moderna, el origen del Universo es el instante en que surgió toda la materia y la energía que existe actualmente en el Universo como consecuencia de una gran expansión. La postulación denominada teoría del big bang (gran explosión) es aceptada por la mayoría de los científicos.

El universo se originó aproximadamente hace 14000 millones de años a partir de un punto mucho más pequeño que un neutrón que explosiono creándose la materia, la energía y el tiempo todo ello en menos de un segundo erigiéndose estrellas y galaxias.

El universo se originó aproximadamente hace 14 000 millones de años a partir de un punto mucho más pequeño que un neutrón que explosiono creándose la materia, la energía y el tiempo todo ello en menos de un segundo erigiéndose estrellas y galaxias.

EL SOL

El Sol y sus planetas se originaron a partir de la muerte y explosión de una mega estrella conocido como super nova que es 100 veces mas brilloso que el sol, al punto de opacar una galaxia, y produce toda la energía del Sol en un solo día de lo que va generar el Sol en todo su vida (10 000 millones de años). 

La supernova  expulsa toda esa energía y gases que van formando nubelosas que por la acción de la gravedad  se acumula hasta formar nuevas estrellas.

¿Por qué se dice que el sol y los planetas se formaron a partir de una supernova? 

En la Tierra se encontraron  diferentes elementos  pesados que solo se puede formar a temperaturas mucho más altas que la temperatura del núcleo del Sol

El sol se originó hace 5000 millones  y es considerada como una estrella amarilla por el color amarillo y enana por su tamaño pero el tamaño es relativo porque pude caber 1300 000  planetas Tierras.

La temperatura del núcleo del Sol es de 1500000 K generándose la fusión  de Hidrogeno para producir  Helio y energía. Es tan denso el núcleo del Sol que los fotones chocan con los átomos de hidrogeno en su camino para ir a la parte externa  del Sol  que dura aproximadamente 10 días y de sol a la Tierra dura solo 8 minutos.

El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar.

Las estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es también nuestra principal fuente de energía, que se manifesta, sobre todo, en forma de luz y calor. Esta a 150 millones de kilómetros de la Tierra

Datos básicos	El Sol	La Tierra
Tamaño: radio ecuatorial	695.000 km.	6.378 km.
Periodo de rotación sobre el eje	de 25 a 36 días *	23,93 horas
Masa comparada con la Tierra	332.830	1
Temperatura media superficial	6000 º C	15 º C
Gravedad superficial en la fotosfera	274 m/s2	9,78 m/s2

* El periodo de rotación de la superficie del Sol va desde los 25 dias en el ecuador hasta los 36 dias cerca de los polos. Más adentro parece que todo gira cada 27 días

Aunque el Sol es 1.300.000 veces más grande que la Tierra, no tiene una masa igual a 1.300.000 veces la masa terrestre. Eso se debe a que el Sol es menos denso que la Tierra. 

Debido a la altísima temperatura a que se encuentran sus componentes, las capas externas son muy fluidas, se hallan en estado gaseoso y, por lo tanto, ocupan mucho espacio sin que su masa sea mayor.

La masa solar (M_☉) es una unidad de medida utilizada en astronomía y astrofísica para medir comparativamente la masa de las estrellas y otros objetos astronómicos muy masivos, como galaxias. Es igual a la masa del Sol y equivale a unas 332 950 veces la masa de la Tierra. Su símbolo convencional y su valor son:

La masa solar (M_⊙) equivale a 332.946 masas terrestres (M_⊕){\displaystyle M_{\bigodot }=1,989\times 10^{30}{\hbox{ kg}}}

La masa terrestre o masa de la Tierra (M_⊕) es una unidad de medida de masa utilizada en astronomía y astrofísica para medir comparativamente la masa de los planetas, exoplanetas y otros objetos astronómicos poco masivos, tales como los asteroides o planetas enanos. Es equivalente a la masa de la Tierra (M_⊕ = 5,9722 × 10²⁴ kg, o sea, casi 6000 trillones de toneladas)

(M_⊙)= 10989 × 10³⁰ kg

El Sol es 1.300.000 veces más grande que la Tierra pero no tiene una masa igual a 1.300.000 veces la masa terrestre. Su masa equivale a unas 332 950 veces la masa de la Tierra.

  

ECOLOGÍA

ECOLOGÍA

El papel multidisciplinario del ingeniero ambiental le exige un mayor conocimiento de los seres vivos y de interacción con el entorno en el que se basa el trabajo del ingeniero.

HISTORIA

ORIGEN

Préstamo del alemán Ökologie, término acuñado en 1866 por el zoólogo y biólogo E. H. Haeckel (1834-1919), a partir de las palabras griegas oîkos ‘casa’ y lógos ‘tratado’, con el sentido de ‘estudio del lugar donde vive o se halla algo’

Ernst Haeckel, creador del término ecología y considerado el fundador de su estudio

Ernst Heinrich Philip August Haeckel (Potsdam, 16 de febrero de 1834 - Jena, 9 de agosto de 1919)​ fue un naturalista y filósofo alemán que popularizó el trabajo de Charles Darwin en Alemania, creando nuevos términos como «phylum» y «ecología».

Phylum:   El filo, tronco o tipo de organización es una categoría en taxonomía situada entre el reino y la clase, y usada en los reinos animales, fungi, protistas y dominio bacterias.

LOS PRECURSORES DE LA ECOLOGÍA

Los Sumerios

El paso de la Prehistoria neolítica a la Historia tiene lugar entre los ríos Tígris y Eúfrates, donde nació la civilización de Sumer, considerada la cuna de la historia.

La civilización sumeria alcanzó un nivel alto de desarrollo. Sus conocimientos, principios y creencias fueron transmitidas a los acadios, babilonios, asirios, hititas, y por intermedio de ellos, al mundo hebreo y al helénico, precursores inmediatos de la cultura occidental.

La rueda, la escritura, astronomía, matemáticas, arquitectura, medicina, Farmacología, literatura, música, gastronomía, tejidos, navegación, proverbios, moral y ética, sistema de riego para la agricultura: es posible que los sumerios hallan inventado también el primer juego de tablero. 

Hicieron las primeras escuelas, el primer congreso bicameral, el primer historiador, el primer «almanaque del agricultor», las primeras cosmogonía y cosmología, el primer «Job», los primeros debates literarios, el primer «Noé», el primer catálogo de biblioteca, la primera Época Heroica del Hombre, su primer código legal y sus primeras reformas sociales, su primera agricultura y su primera búsqueda de la paz y la armonía mundial.

La población de Sumeria había aumentado hasta el punto, en que la gente vivía en las ciudades y habían desarrollado una preponderancia de los elementos anteriormente señalados como constitutivas de la civilización

Los problemas ambientales llevaron a la constitución de órdenes técnicos sustentados en complejas cosmogonías.Tal como lo describe Arie S. Issar:

“...Sumeria se extendía por las tierras bajas de la Mesopotamia, cerca de la desembocadura del Tigris y del Eufrates, donde en los años secos, cuando el nivel del río es bajo, el agua marina penetra en las caletas y en las cavidades subálveas del río. Hoy sabemos calcular el caudal de un río de acuerdo con el volumen de las precipitaciones en su cuenca de captación, y predecir así la amplitud del retroceso de las aguas dulces y la penetración de las aguas marinas. Los sumerios, en cambio, no relacionaban la invasión del mar con el descenso en el nivel de sus ríos. Creían justamente lo contrario, a saber, que las aguas del río retrocedían porque Kur, el gran dios de las aguas primigenias - del agua marina y del agua subterránea - montaba en cólera contra Niuntra, el dios del viento sur. Según el poema sumerio, cuando Kur asciende el agua del Tigris y de los pequeños ríos no sube, cunde entonces la hambruna, pues no se riegan los campos y las malas hierbas.

Niuntra resuelve el problema construyendo en el río diques contra la penetración del agua marina. Con ello se interrumpe el flujo del agua dulce hacia el mar y asciende su nivel, lo que permite regar los campos.

Así, se da noticia de una hazaña de ingeniería aplicando un modelo conceptual que a los antiguos parecía lógico. El rey o el ingeniero que concibió la construcción de los diques veía la relación entre el retroceso del Tigris y la penetración del mar, pero no asociaba el bajo nivel del río con la sequía originada por la escasez de precipitaciones en los montes Zagros, ni en la penetración de aguas marinas con una elevación del nivel del mar como consecuencia de un deshielo en los glaciares polares. Lo que observaba era la ruptura del equilibrio entre las aguas del Tigris y las del mar, y supo resolver el problema. Pero daba a la explicación del fenómeno una dimensión religiosa: un combate entre divinidades.” (ISSAR, A.S., 1993: 12).   

Los antiguos filósofos griegos, como Hipócrates y Aristóteles, sentaron las bases de la ecología en sus estudios sobre la historia natural. Los conceptos evolutivos sobre la adaptación y la selección natural se convirtieron en piedras angulares de la teoría ecológica moderna transformándola en una ciencia más rigurosa en el siglo XIX

Erasmus Darwin, abuelo del universalmente famoso Charles Darwin, predijo algunas de las grandes tesis evolucionistas que desarrolló años más tarde su nieto y que influyeron de modo decisivo en las corrientes de pensamiento del siglo XIX.

El calor de la polémica fue muy fecundo, porque exigió de los transformistas que multiplicaran sus observaciones para justificar las nuevas teorías del evolucionismo.

DEFINICIONES. NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y MODELOS ECOLÓGICOS.

ECOLOGÍA

Parte de la biología que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con el medio en el que viven.

Relación que se da entre los seres vivos de una zona determinada y el medio en el que viven.

"se puede estudiar la ecología de una charca o de un bosque, investigando las relaciones que se establecen entre todos los elementos del ecosistema elegido; se puede estudiar la ecología del lince, teniendo en cuenta y observando todas las relaciones que establecen estos seres con el resto del ecosistema"

“Ecología indica el cuerpo de conocimiento relativo a la economía de la naturaleza –la investigación de las relaciones totales del animal tanto con su ambiente orgánico como inorgánico, que incluyen sobre todo su relación amistosa y hostil con aquellos animales y plantas con los cuales entra directa o indirectamente en contacto‐; en una palabra, la ecología es el estudio de todas las interrelaciones complejas a las que se refería Darwin como las condiciones de lucha por la existencia” Ernst Haeckle , 1870

“La Ecología es el estudio científico de los procesos e interacciones que determinan la distribución y la abundancia de los organismos, así como el estudio de cómo, a su vez, estos organismos actúan como medio para el transporte de la energía y la transformación de la materia en la biosfera” Krebs 1972

La ecología es la rama de la biología que estudia las relaciones de los diferentes seres vivos entre sí y con su entorno: «la biología de los ecosistemas» (Margalef, 1998, p. 2)

NIVELES DE ORGANIZACIÓN

Para los ecólogos modernos (Begon, Harper y Townsend, 1999)(Molles, 2006), la ecología puede ser estudiada a varios niveles o escalas:

Organismo (las interacciones de un ser vivo dado con las condiciones abióticas directas que lo rodean)

Población (las interacciones de un ser vivo dado con los seres de su misma especie)

Comunidad (las interacciones de una población dada con las poblaciones de especies que la rodean),

Ecosistema (las interacciones propias de la biocenosis sumadas a todos los flujos de materia y energía que tienen lugar en ella).

Biosfera (el conjunto de todos los seres vivos conocidos).

Terminología más utilizada. Importancia de la ecología y su relación con otras ciencias. Origen de la Vida y de los Continentes.

Está estrechamente relacionada con la biología evolutiva, la genética y la etología. La comprensión de cómo la biodiversidad afecta a la función ecológica es un área importante enfocada en los estudios ecológicos. Los ecólogos tratan de explicar:

Los procesos de la vida, interacciones y adaptaciones

El movimiento de materiales y energía a través de las comunidades vivas

El desarrollo sucesional de los ecosistemas

La abundancia y la distribución de los organismos y de la biodiversidad en el contexto del medio ambiente.

La ecología es una ciencia multidisciplinaria que utiliza herramientas de otras ramas de la ciencia, especialmente geología, meteorología, geografía, sociología, física, química y matemáticas.

Los trabajos de investigación en esta disciplina se diferencian con respecto de la mayoría de los trabajos en las demás ramas de la Biología por su mayor uso de herramientas matemáticas, como la estadística y los modelos matemáticos. Además, la comprensión de los procesos ecológicos se basa fuertemente en los postulados evolutivos (Dobzhansky, 1973).

Hay muchas aplicaciones prácticas de la ecología en biología de la conservación, manejo de los humedales, manejo de recursos naturales (la agroecología, la agricultura, la silvicultura, la agroforestería, la pesca), la planificación de la ciudad (ecología urbana), la salud comunitaria, la economía, la ciencia básica aplicada, y la interacción social humana (ecología humana). Los organismos (incluidos los seres humanos) y los recursos componen los ecosistemas que, a su vez, mantienen los mecanismos de retroalimentación biofísicos son componentes del planeta que moderan los procesos que actúan sobre la vida (bióticos) y no vivos (abióticos). Los ecosistemas sostienen funciones que sustentan la vida y producen el capital natural como la producción de biomasa (alimentos, combustibles, fibras y medicamentos), los ciclos biogeoquímicos globales, filtración de agua, la formación del suelo, control de la erosión, la protección contra inundaciones y muchos otros elementos naturales de interés científico, histórico o económico

Los ingenieros utilizan y manipulan todo tipo de recursos físicos y químicos que alteran la topografía de los sistemas terrestres y acuáticos creando nuevos escenarios físicos en los cuales tienen que existir y funcionar los seres vivos.

Ejercicio de relaciones causales

1.- Tras observar el siguiente diagrama: Defina albedo e indique el tipo de relaciones causales representadas. Justifique su respuesta

2.-  En el sencillo modelo de funcionamiento del clima terrestre comente las relaciones causales (directas, inversa, encadenadas) entre cada uno de los componentes, colocando los signos (+) o (–) donde corresponda. Suponga un flujo de radiación solar constante.

3.- El modelo de sistema caja negra: Concepto y tipos (ponga un ejemplo de cada uno de ellos).

4.-  El modelo de sistema caja blanca: Concepto y características. Relaciones causales simples y complejas. 

5.- Debido a sus efectos nocivos sobre la capa de ozono, existe un consenso en el mundo científico para impedir el uso de los compuestos CFC (cloro-fluoro-carbonados). a) ¿Qué es el ozono y qué funciones realiza como componente atmosférico? b) Explique la acción de los CFC en la capa de ozono y las repercusiones medioambientales de dicha acción. c) Indique las medidas tomadas para disminuir su uso y por tanto sus efectos y consecuencias. 

6.-En relación con un posible calentamiento atmosférico del planeta y lo que ello implicaría, razone si son verdaderos o falsas las siguientes cuestiones: 1) aumentaría el vapor de agua en la atmósfera; 2) Disminuirían las precipitaciones; 3) Disminuiría la escorrentía; 4) Se incrementarían las superficies continentales.

7.- EL CICLO DEL CARBONO (haga un esquema).

8.- CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: EUTROFIZACIÓN. Describa el proceso y las posibles medidas correctoras.

9.- RECURSOS ENERGÉTICOS: ENERGÍAS ALTERNATIVAS. ENERGÍA HIDRÁULICA, EÓLICA Y BIOMASA. Concepto, usos, ventajas e inconvenientes de estos tres tipos de energía citadas.

10.- Imagine que tiene estos residuos: 1) metales pesados; 2) residuos mineros; 3) fertilizantes agrícolas; 4) ácidos y álcalis; 5) petróleo y sus derivados. Justifique cuáles son biodegradables, no degradables, tóxicos o inertes. Tenga en cuenta que cada uno de estos residuos citados puede pertenecer a más de un grupo. Ayúdese de una tabla para agruparlos

11.-DEGRADACIÓN DEL SUELO. 1) Concepto y factores (antrópicos y naturales). 2) Contaminación química: fuentes de la contaminación química. 3) Erosión: concepto, erosión natural y antrópica. 4) Erosión hídrica: concepto, factores desencadenantes y formas de erosión. 5) Erosión eólica: concepto y factores desencadenantes.

12.-Efectos globales de la contaminación atmosférica por deterioro de la calidad del aire: 1) INCREMENTO DEL EFECTO INVERNADERO: concepto y ventajas del efecto invernadero. Incremento del efecto invernadero: causas e inconvenientes. 2) DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO: causas y consecuencias.

13.-  Relaciones tróficas. Niveles tróficos y cadenas alimentarias. Eficiencia ecologica: concepto y modos de representación.

14.- Biodiversidad: concepto, importancia y efectos de sus disminución.

15.-Definición de residuo. El principio básico en la gestión de residuos es la denominada “Regla de las 3 R”. Explíquela.

16.-El diagrama ejemplifica la teoría llamada de sistemas. Indique si es un sistema cerrado o abierto, razonando su respuesta.

17.-Explique en qué consiste la energía geotérmica. Cite tres posibles usos de este tipo de energía y diga las ventajas e inconvenientes de su utilización.

18.-Defina sistema dentro de la Teoría de Sistemas. Explique los dos enfoques con los que se puede abordar el estudio de un sistema: el enfoque reduccionista y el enfoque holístico.

19.-Responda razonadamente a las siguientes cuestiones relacionadas con los ciclos biogeoquímicos: a) ¿Por qué el fósforo es el principal factor limitante en los ecosistemas? b) ¿Qué papel desempeñan en el ciclo del nitrógeno las bacterias nitrificantes y desnitrificantes del suelo?

20.-La materia y la energía circulan a través de la biosfera y de los ecosistemas en forma de relaciones tróficas. Defina los conceptos subrayados en el texto . Represente una cadena trófica de cuatro eslabones y clasifique en productores o consumidores los diferentes organismos que la forman, razonándolo.

21Estructura y composición interna de la Tierra. 1. Métodos de estudio. 2. Las capas de la Tierra: clasificación geoquímica y dinámica. Descripción de cada capa indicando dimensiones, límites, densidad y composición.

22.-Dinámica de las poblaciones. Conceptos básicos: 1. El tamaño de las poblaciones (tasa de natalidad, tasa de mortalidad, tasa de crecimiento). 2. Potencial biótico de una población: Concepto de potencial biótico, resistencia ambiental y capacidad de carga del ecosistema. Especies con potencial biótico alto y bajo. Ejemplos.

23.- La hipótesis Gaia: Concepto y capacidad autorregulable de la biosfera sobre la temperatura y las concentraciones de N, CO2, O2 y O3. 

24.-Influencia y consecuencias ambientales de la industria y el transporte en el ciclo del nitrógeno. Comentar cómo a partir de los óxidos de nitrógeno generados por combustión de combustibles fósiles se puede llegar a graves problemas de eutrofización.

25.-Eutrofización: Concepto y descripción del proceso. ¿Qué repercusiones tiene la eutrofización de las masas de agua? ¿Qué medidas pueden adoptarse para minimizar o evitar este proceso?

26.-Concepto de biomasa. ¿En qué unidades se puede medir?; 2) Concepto de Productividad. ¿Para qué se utiliza?

27.-Imagine una zona costera en la que se en la que se realiza una intensa actividad agrícola y en la que se utiliza agua subterránea para riego. Diga los posibles efectos negativos sobre el acuífero que abastece de agua al campo.

28.-LOS RESIDUOS: ORIGEN, TIPOS Y SU PROBLEMÁTICA. 1) Concepto de residuo. 2) Tipos de residuos según su procedencia. 3) Problemas que generan los residuos. 4) Gestión de los residuos sólidos urbanos (RSU), tóxicos y peligrosos (RTP) y radiactivos (RR).

29.-DEGRADACIÓN DEL SUELO. 1) Concepto y factores (antrópicos y naturales). 2) Contaminación química: fuentes de la contaminación química. 3) Erosión: concepto, erosión natural y antrópica. 4) Erosión hídrica: concepto, factores desencadenantes y formas de erosión. 5) Erosión eólica: concepto y factores desencadenantes. 

30.-El fenómeno de “El Niño”

Fuente: PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD " CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES" UNIVERSIDAD DE MURCIA

LIXIVIADOS DEL BOTADERO DE HAQUIRA

La generación de lixiviados está relacionada con la actividad aerobia y anaerobia en el botadero y los residuos sólidos al tener un tiempo de deposición de 10 años, a la fecha, generan lixiviados en cantidades importantes. El afloramiento de lixiviados, se realiza de forma puntual, en la base de los bancos generados por el proceso de vertimiento de residuos, los mismos que discurren hacia la zona baja de la quebrada, donde son depositados en pozas cuya impermeabilidad es a través de geomembranas (Municipalidad del Cusco. SELIP, 2004).